“第三空間”是美國社會學家雷·歐登伯格提出的一個概念，最初是相對于居住、工作的第一、第二空間而言，它是人們放松、交際、娛樂、思考的場所。而將“第三空間”這個概念引入校園內，不僅僅是擴展校園的空間概念，更是要構造一個集自由交流、無拘束學習、休閑放松、師生互動、人際交往等多功能平臺。
開放、自由、愉悅的休閑空間設計，無不遵循著“以人為本”的理念，靜謐愜意的氛圍，使之成為師生課后的最佳去處，讓師生在課余時間盡情放松自我，在一盞茶、一刻鐘的間隙，交流心靈，凝聚彼此。
高爾基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。”學生每天都在學習獲取知識，老師自然也要跟上學習的步伐，不斷地閱讀擴充自己的視野，增加自己的知識儲量以更好地引導學生。開放式的閱讀區(qū)和書吧打造就是迎合了這一需求。
學術研討空間的設計緊密貼合了師生交流研討的需求。在開放自由的空間里，自由探討，合力解題，更能激發(fā)學生的想象力與創(chuàng)造力。教師在實踐中教學，孩子在探索中成長，讓師生共進更添趣意。
以上的“第三空間”，為師生構建了心目中的“烏托邦“，這里沒有古板的等級意識，也沒有角色的束縛，師生可以自由釋放自我，不禁令人心向往之！
